Conexões extramatemáticas na formação inicial de docentes

Autores

  • Yuly Vanegas Universidade de Barcelona
  • Joaquin Giménez Universidade de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0012

Palavras-chave:

Conexões, Formação de professores, Educação Matemática

Resumo

O objetivo deste artigo é mostrar as conexões que futuros professores do Ensino Fundamental utilizam no planejamento de sequências didáticas para o ensino de Matemática. Uma observação etnográfica participante é feita para caracterizar o tipo de conexões extradisciplinares consideradas. A análise feita nos permite afirmar que os futuros professores valorizam o uso de contextos reais, como motivadores e geradores deconhecimento matemático, embora os desenvolvimentos nem sempre sejam justificados epistemicamente. Verificamos uma dificuldade em considerar as conexões metafóricas.

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Biografia do Autor

  • Yuly Vanegas, Universidade de Barcelona

    é professora associada do Departamento de Educação Linguística e Literária, e Didática de Ciências Experimentais e da Matemática da Universidade de Barcelona, Espanha.

  • Joaquin Giménez, Universidade de Barcelona

    é professor catedrático do Departamento de Educação Linguística e Literária, e Didática de Ciências Experimentais e da Matemática da Universidade de Barcelona, Espanha.

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Publicado

2018-12-13

Edição

v. 32 n. 94 (2018)

Seção

Ensino de ciências

Licença

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Como Citar

Vanegas, Y., & Giménez, J. (2018). Conexões extramatemáticas na formação inicial de docentes. Estudos Avançados, 32(94), 153-169. https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0012