Crenças e necessidades de aprendizes de japonês como LE (língua estrangeira) a respeito da habilidade da escrita e materiais didáticos

Resumo

O presente trabalho investiga as crenças e necessidades de estudantes de Japonês como Língua Estrangeira (doravante JLE) em relação à habilidade da escrita e a seus materiais didáticos. O objetivo desta pesquisa, além de reconhecer essas crenças e necessidades de estudantes de JLE, é compreender as posturas atuais deles em relação ao seu estudo. Para isso, a presente pesquisa baseou-se nos conceitos de crenças apresentados por Alvarez (2007), Barcelos (2001, 2006, 2007), Conceição (2004), Kalaja (2005), Pajares (1992), McKay (2003), Kawaguchi; Yokomizo (2005) e na definição de escrita proposta por Yui (2005). Utilizou-se o método Split que mescla as abordagens qualitativa e quantitativa. Os participantes desta pesquisa-piloto foram estudantes de nivel intermediário do curso de Letras-Japonês da Universidade de Brasilia. Para a coleta dos dados, foram aplicados um questionário (pesquisa quantitativa) e urna entrevista (pesquisa qualitativa). Como resultado, foi revelado que, quanto às crenças sobre escrita, os participantes desta pesquisa acreditam que o ato da escrita em japonês no dia-a-dia não é tão importante se comparado com as outras habilidades, e que há uma carência de materiais para escrita e de oportunidades de escrever em japonés que aumentem sua motivação. O que se pode concluir a partir destes resultados é que, para os estudantes de JLE desenvolverem sua habilidade da escrita, são necessários materiais didáticos e oportunidades de aumentar sua motivação para que se escreva (digite) em japonês diariamente, além do desenvolvimento de materiais didáticos que incluam materiais online que possam levar a uma autonomia no aprendizado.