Professores em pedagogia hospitalar: uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.1590/1982-4327e3139Palavras-chave:
Educação especial, Inclusão escolar, Trabalho docenteResumo
Professores hospitalares enfrentam o desafio de incluir em contextos complexos com poucos antecedentes empíricos. Esta revisão sistemática (Sánchez-Meca, 2010) teve como objetivo analisar os estudos empíricos publicados entre 2000 e 2020 sobre a pedagogia em contextos hospitalares. Utilizando os lineamentos PRISMA, identificamos 363 artigos nas bases de dados; Web of Science, Scielo y Scopus, selecionando 11 sobre o critério de inclusão. Identificamos três categorias: tendências de estudo; dimensões de trabalho e características docentes; e desafios. Os resultados mostram a predominância no campo de estudos descritivos; focos teóricos de inclusão e direitos; e mulheres como docentes e investigadoras. As investigações enfatizam em aspectos emocionais, falta de orientação e dificuldades relacionais do trabalho docente. Concluímos que existe uma necessidade de fortalecer metodologicamente os estudos, aumentar a corresponsabilidade entre docente e equipe medica; e gerar politicas de formação especifica. Esses descobrimentos identificam avanços e desafios no campo, podendo orientar o seu desenvolvimento.
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