Evaluación del programa informatizado de lectura estratégica para estudiantes de escuela primaria

Autores/as

  • Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly Universidade São Francisco
  • Nayane Martoni Piovezan Universidade São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000100010

Palabras clave:

Enseñanza de Primer Grado, Evaluación Psicológica, Comprensión de Lectura

Resumen

Estudios y evaluaciones realizadas en Brasil revelaron que alumnos de enseñanza primaria presentaron, en su mayoría, dificultades para comprender textos, aunque esta competencia sea imprescindible para el éxito escolar. Así, el objetivo de este estudio es evaluar el Programa Informatizado de Lectura Estratégica (Programa Informatizado de Leitura Estratégica-PILE) que tiene el propósito de promover la comprensión en lectura de alumnos de enseñanza primaria. Participaron 58 alumnos de 5º a 8º años, con promedio de 12,52 de edad. De ellos, 29 compusieron el grupo control (GC) y 29 el de intervención (GI). El Teste Cloze Básico-MAR fue utilizado como pre y post-medida. El PILE fue administrado durante seis semanas, totalizando 19 encuentros. Fueron verificadas mejoras significativas para los niveles de comprensión en lectura del GI y GC. El GI tubo gran efecto de la intervención, lo que sugiere que el PILE fue efectivo en la implementación de la comprensión en lectura de esos estudiantes.

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Publicado

2012-04-01

Número

Vol. 22 Núm. 51 (2012)

Sección

Artículos

Licencia

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Cómo citar

Joly, M. C. R. A., & Piovezan, N. M. (2012). Evaluación del programa informatizado de lectura estratégica para estudiantes de escuela primaria. Paidéia (Ribeirão Preto), 22(51), 83-90. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000100010