¿Cual es el lugar del estudiante con deficiencia? El imaginario colectivo de los profesores sobre inclusión escolar
DOI:
https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000100014Palabras clave:
Inclusión escolar, Diseño, Imaginario colectivoResumen
Este trabajo intentó la investigación psicoanalítica del imaginario colectivo de profesores de universidad sobre la inclusión escolar. Realizamos una entrevista grupal para abordaje de la personalidad colectiva, con doce (12) profesores de los cursos de Letras y de Pedagogía, mientras la cual utilizamos el procedimiento dibujos-cuentos con tema como recurso mediador dialógico, con los profesores haciendo, individualmente, dibujos y cuentos sobre el tema "un alumno de inclusión". A partir del material, analizado de acuerdo con el método psicoanalítico, captamos cuatro campos psicológicos no conscientes: "el niño de su madre", "(in)capacidades", "¿donde está Wally?" y "la dolor y la delicia". Los campos revelaron que la inclusión escolar despierta angustia en los profesores que, en su imaginario, conciben que el alumno con deficiencia deba ser cuidado por su madre. Partir de ahí, es comprendido que la inclusión exige, además de las informaciones técnicas, un espacio de cuidado emocional a eses profesionales.Descargas
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Publicado
2008-01-01
Número
Sección
Empirical Research
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Cómo citar
Ávila, C. F. de, Tachibana, M., & Vaisberg, T. M. J. A. (2008). ¿Cual es el lugar del estudiante con deficiencia? El imaginario colectivo de los profesores sobre inclusión escolar . Paidéia (Ribeirão Preto), 18(39), 155-164. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000100014