Semantic strategies in MEC discourse and ideology
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2022.199393Keywords:
Semiotics, Ideology, Interdiscourse, Engagement, MEC speechAbstract
This article aims, from the perspective of discourse semiotics, to analyze the semantic strategies employed in texts published on the website of the Ministry of Education (news, documents, programs, especially those focused on literacy) to put into circulation certain ideological values, at the same time that, by appropriating themes dear to the discourses with which they maintain polemical relations, they change, distort or subvert them. We seek to show how the theme of science is treated in the texts, which thematic combinations are associated with it, its polemical and consensual interdiscursive relations and, in this context, how the figure of the teacher is constructed. It was observed that triages were operated, starting from a regime of exclusion, in order to restrict the value of science in government discourses about literacy, which are associated with the themes of technology, market and professionalization. There is also a division of thematic roles regarding the actors involved in the pedagogical process, so that teachers are the operators of practical activities thought and elaborated by “specialists”, endowed with an effective scientific and technical knowledge.
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