To know, intelligence, and tradition: educating and the educator in Chaui, Rancière and Lajonquière
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v27i2p312-327Keywords:
teacher-student relationship, psychopedagogical illusion, teachingAbstract
The article starts from the understanding that Marilena Chaui, Jacques Rancière and Leandro de Lajonquière express about decisive aspects of the teacher-student relationship. Particularly with regard to teaching and learning. With this, we explain an underlying formulation of what these authors think about being a teacher. We endorse their positions by identifying in them a relationship between knowledge, intelligence and tradition, that is, the places that teacher and student occupy in the face of knowledge located in a certain discursive tradition in which the characters of this plot are inserted. A movement of ideas that, in the comparison between these thinkers, culminated in an examination of the technicizing and developmental myth that has guided certain pedagogical approaches prevalent in Brazil, especially with regard to being a teacher.
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