Un caso de trastorno de identificación en la clínica psicopedagógica
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v26i2p356-367Palabras clave:
oligotimia, psicopedagogía, conocimiento, saberResumen
Bajo el imperio de las neurociencias, las terapias conductuales y la medicalización en la infancia, la clínica para transtornos del aprendizaje inaugurada por Sara Pain está en desuso. La comprensión del papel de la ignorancia en la articulación del triángulo padre-madre-hijo y los significantes que la representan ya no se repite en los cursos de capacitación en psicopedagogía. El estudio de caso presentado aqui, de un adolescente con problemas de aprendizaje y graves impases en su constitución subjetiva, pretende volver a visitar este saber hacer psicopedagógico que media entre conocimiento y saber. Indirectamente, denuncia la falacia del discurso de inclusión escolar, que al ignorar la dimensión del inconsciente, dificulta que el enseñando asuma otra posición subjetiva que la de "discapacitado".
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Referencias
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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.
