Creation and crystallization in the dialectic of teaching and learning: the meanings that teachers give to their pedagogical practices

Authors

  • Kátia Maheirie Universidade Federal de Santa Catarina; Departamento e do Programa de Pós Graduação em Psicologia
  • Eliane Regina Pereira FACVEST

DOI:

https://doi.org/10.7322/jhgd.19781

Keywords:

Pedagogic activity, Creation activity, Production of meanings

Abstract

This article discusses how teachers give meaning to their pedagogical activities. The discussion is based on a research study developed with teachers of grades 1 to 4 of public elementary schools and also on an analysis of the process of creation and crystallization that constitutes this pedagogic activity. Based on the contributions of the dialectical historical materialism and making use of Sartre's theory as an ontological basis, it is observed that this "pedagogic activity" becomes "creative activity" not in its own integrity, but in the dialectic of the "creation-crystallization" process.

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Published

2006-04-01

Issue

Vol. 16 No. 1 (2006)

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