Texto literário infantil: a compreensão da leitura e da linguagem literária
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v35i1p21-38Palavras-chave:
Literatura infantil, Ler, Interação, Ensino, Anos iniciais do Ensino FundamentalResumo
O artigo pretende refletir sobre como o texto literário infantil se caracteriza a partir de sua leitura e dos leitores cujo desenvolvimento é mediado por esse texto. Essa proposta se justifica a partir de uma percepção de que, embora a prática de leitura do texto literário seja algo comum em muitas salas de aula, o que motiva essa leitura não é o encontro com a linguagem literária, mas o desenvolvimento de consciências linguísticas com base nas estruturas da língua identificadas no texto. Os argumentos apresentados buscam caracterizar a literatura infantil partindo do conceito de linguagem literária e defender a necessidade de uma mediação qualificada, tanto para expandir o repertório literário quanto para possibilitar a formação de um leitor que, com autonomia, seja capaz de ler, compreender e construir sentidos em interação com a linguagem literária, tornando essa prática presente em sua vida leitora.
Downloads
Referências
AUERBACH, P. Direitos do pequeno leitor. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2017.
AZEVEDO, R. Livros para crianças e literatura infantil: convergência e dissonâncias. Revista Signo, Lajeado, v. 20, n. 1, p. 92-102, dez. 1999. Disponível em: http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Livros-para-criancas-e-literatura-infantil.pdf. Acesso em: 24 abr. 2021.
BAJOUR, C. Ouvir nas entrelinhas: o valor da escuta nas práticas de leitura. São Paulo: Pulo do Gato, 2012.
BRASIL. Relatório Saeb/ANA 2016: panorama do Brasil e dos estados. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), 2018. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/relatorio_saeb_ana_2016_panorama_do_brasil_e_dos_estados.pdf. Acesso em: 24 abr. 2021.
BRASIL. Relatório de resultados do Saeb 2019 volume 2: 2º ano do ensino fundamental. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), 2021. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2019/resultados/relatorio_de_resultados_do_saeb_2019_volume_2.pdf. Acesso em: 24 abr. 2021.
CARDOSO, B. Mediação de leitura na Educação Infantil In: FRADE, I. C. A. S. da; VAL, M. da G. F. C.; BREGUNCI, M. das G. de C. (Orgs.). Glossário Ceale: Termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: UFMG/CEALE, 2014. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/mediacao-literaria-na-educacao-infantil. Acesso em 25 abr. 2021.
CAFIERO, D.; RIBAS, C. O que as avaliações escolares e não escolares do letramento sinalizam para o ensino da leitura? In: RIBEIRO, V. M.; LIMA, A. L. D.; BATISTA, A. A. G. (Orgs.). Alfabetismo e letramento no Brasil: 10 anos do INAF. Belo Horizonte: Autêntica, 2015. p. 421-453.
COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000.
COLOMER, T. Andar entre livros: a leitura literária na escola. Tradução de Laura Sandroni. São Paulo: Global, 2007.
COLOMER, T. Introdução à literatura infantil e juvenil atual. Tradução de Laura Sandroni. São Paulo: Global, 2017.
CORSETTI, B. A análise documental no contexto da metodologia qualitativa. UNIrevista, São Leopoldo, vol. 1, n. 1, p. 32-46, jan. 2006.
COSSON. R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
DEVETACH, L. Conto escondido. Curitiba: Base Livros Didáticos Ltda, 2009.
FOX, D. O gato, o cachorro, chapeuzinho, os ovos explosivos, o lobo e o guarda-roupa da vovó. Tradução de Monica Stahel. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2014.
HUNT, P. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac Naify, 2010.
INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da leitura no Brasil: dados da 5ª edição. Pró-livro, 2020. Disponível em: https://www.prolivro.org.br/5a-edicao-de-retratos-da-leitura-no-brasil-2/a-pesquisa-5a-edicao/. Acesso em 25 abr. 2021.
JUNIOR, E. B. L. et al. Análise documental como percurso metodológico na pesquisa qualitativa. Cadernos da FUCAMP, Monte Carmelo, v. 20, n. 44, p. 36-51, 2021.
LEAL, T. F.; ROSA, E. C. de S. Formação de leitores na escola: leitura como prática social. In: BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A oralidade, a leitura e a escrita no ciclo de alfabetização. Caderno 05. Brasília: MEC, SEB, 2015, p. 32-45.
MANGUEL, A. A. Uma história natural da curiosidade. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. E-book (não paginado).
MONTEIRO, S. M.; SOARES, M. Processos cognitivos na leitura inicial: relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização. Educação e Pesquisa [online]. São Paulo, v. 40, n. 2, p. 449-466, 2014. https://doi.org/10.1590/S1517-97022014005000006.
NUNES, M. F.; RAMOS, F. B. Efeitos da ilustração do livro de literatura infantil no processo de leitura. In: RAMOS, F. B.; PANOZZO, N. S. P (Orgs.). Mergulhos da leitura: a compreensão leitora da literatura infantil. Caxias do Sul, RS: Educs, 2015, p. 61-74.
PAULINO, G. Algumas especificidades da leitura literária. In: PAIVA, A. et al. (org.). Leituras literárias: discurso transitivo. Belo Horizonte: CEALE, Autêntica, 2005, p. 55-68.
RAMPAZO, Alexandre. Este é o lobo. São Paulo: DCL, 2016.
REYES, Y. Mediadores de Leitura. In: FRADE, I. C. A. S. da; VAL, M. da G. F. C.; BREGUNCI, M. das G. de C. (Orgs.). Glossário Ceale: Termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: UFMG/CEALE, 2014. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/mediadores-de-leitura.
SÁ-SILVA, J. R.; ALMEIDA, C. D. de; GUINDANI, J. F. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, [S. l.], v. 1, n. 1, 2009. Disponível em: https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351. Acesso em: 25 abr. 2021.
SOARES, M. A escolarização da literatura infantil e juvenil. In: EVANGELISTA, A. A. M.; BRANDÃO, H. M. B.; MACHADO, M. Z. V. (Orgs.). A escolarização da leitura literária. O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
SOARES, M. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
SPINILLO, A. G. Alfabetização e consciência metalinguística: da leitura da palavra à leitura do texto. In: MALUF, M. R.; CARDOSO-MARTINS, C. (Orgs.). Alfabetização no século XXI: como se aprende a ler e a escrever. Porto Alegre: Penso, 2013, p. 138-154.
STEINER, G. Aqueles que queimam livros. Belo Horizonte: Editora Âyiné, 3. ed., 2018.
VAZ, T. Interatividade e produção sob demanda dão gás à literatura infantil. Folha de São Paulo. São Paulo, 19 jan. 2019. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/mpme/2019/01/interatividade-e-producao-sob-demanda-dao-gas-a-literatura-infantil.shtml. Acesso em 24 abr. 2021.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Marília Forgearini Nunes, Renata Sperrhake
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A aprovação dos manuscritos implica cessão imediata e sem ônus dos direitos de publicação para a Linha D'Água. Os direitos autorais dos artigos publicados pertencem à instituição a qual a revista encontra-se vinculada. Em relação à disponibilidade dos conteúdos, a Linha D'Água adota a Licença Creative Commons, CC BY-NC Atribuição não comercial. Com essa licença é permitido acessar, baixar (download), copiar, imprimir, compartilhar, reutilizar e distribuir os artigos, desde que para uso não comercial e com a citação da fonte, conferindo os devidos créditos autorais à revista.
Nesses casos, em conformidade com a política de acesso livre e universal aos conteúdos, nenhuma permissão é necessária por parte dos autores ou do Editor. Em quaisquer outras situações a reprodução total ou parcial dos artigos da Linha D'Água em outras publicações, por quaisquer meios, para quaisquer outros fins que sejam natureza comercial, está condicionada à autorização por escrito do Editor.
Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, resumen, partes do texto que excedam 500 palavras, tabelas, figuras e outras ilustrações) requerem permissão por escrito dos detentores dos direitos autorais.
Reprodução parcial de outras publicações
Citações com mais de 500 palavras, reprodução de uma ou mais figuras, tabelas ou outras ilustrações devem ter permissão escrita do detentor dos direitos autorais do trabalho original para a reprodução especificada na revista Linha D'Água. A permissão deve ser endereçada ao autor do manuscrito submetido. Os direitos obtidos secundariamente não serão repassados em nenhuma circunstância.
Instagram
Facebook
ResearchGate
