Textual production and argumentation: Challenges and perspectives for teacher training in the contemporary context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v36i3p257-275

Keywords:

Argumentation learning, Meme, Multisemiosis, Text production, Generation Z

Abstract

This article reflects on challenges and perspectives concerning teacher training in Portuguese language, in the contemporary context. It specifically discusses the importance of teaching and learning textual production, focusing on argumentation. To do so, it analyzes two digital memes on the theme 'school', in view of the argumentative strength and semiosis that involve them. The theoretical precepts can be found in Danblon (2005), Toulmin ([1958] 2001), Amossy (2018), among others. The perspectives of the BNCC (2018) support the analyses about textual production, TDIC and argumentation; and to treat multisemiosis, Rojo (2016) is used. It is concluded that, despite new generations, both students and teachers, born in the technological context, already dominate technological tools and, consequently, multisemiotic language practices, it is urgent to provide them with a critical and reflective training, which allows them to take positions and defend points of view that aim at the common good of all society, local and global.

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Author Biographies

  • Nelci Vieira de Lima, Universidade de Santo Amaro. Universidade Cruzeiro do Sul

    Doutora em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2016).
    Docente na Universidade Cruzeiro do Sul Virtual e na Universidade de Santo Amaro (Brasil).

  • Ana Lúcia Tinoco Cabral, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    Doutora em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005).
    Pesquisadora colaboradora na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brasil).

  • Silvia Augusta de Barros Albert, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    Doutora em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2016).
    Pesquisadora colaboradora na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brasil).

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Published

2023-12-28

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Vol. 36 No. 3 (2023): Teaching Argumentation

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How to Cite

LIMA, Nelci Vieira de; CABRAL, Ana Lúcia Tinoco; ALBERT, Silvia Augusta de Barros. Textual production and argumentation: Challenges and perspectives for teacher training in the contemporary context. Linha D’Água, São Paulo, v. 36, n. 3, p. 257–275, 2023. DOI: 10.11606/issn.2236-4242.v36i3p257-275. Disponível em: https://periodicos.usp.br/linhadagua/article/view/211506.. Acesso em: 19 may. 2024.