Lectura/escrita de niños: comparación entre grupos de diferentes escuelas públicas

Autores/as

  • Jerusa Fumagalli de Salles Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Lia Beatriz de Lucca Freitas Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0103-863X2010000300006

Palabras clave:

lectura, escrita, escuelas, comprensión, lenguaje escrita

Resumen

Con el fin de trazar perfiles y comparar el rendimiento de la lectura/escrita de 110 alumnos de 2º año de cinco esuelas públicas, fueron evaluadas la lectura y la escrita de palabras/pseudopalabras aisladas y la comprensión de la lectura de texto. En el análisis de cluster se identificaron tres subgrupos: alto rendimiento en lectura /escrita (86,36%); bajo rendimiento en lectura/escrita (10%) y muy bajo rendimiento en lectura/escrita (3,64%). Un total de 15 alumnos (13,64% de la muestra) mostró alguna dificultad de lectura y escrita de palabras. Las diferencias de rendimiento no fueron estadísticamente significativas en la lectura de palabras, sin embargo en la escrita el rendimiento de los alumnos de la escuela 3 fue significativamente superior al de los niños de las escuelas 1, 2 y 5. Hubo variabilidad en la muestra del rendimiento en lectura y escrita, siendo más expresiva en la escrita y en la comprensión de la lectura de texto.

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Publicado

2010-12-01

Número

Vol. 20 Núm. 47 (2010)

Sección

Artículos

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Cómo citar

Salles, J. F. de, Parente, M. A. de M. P., & Freitas, L. B. de L. (2010). Lectura/escrita de niños: comparación entre grupos de diferentes escuelas públicas . Paidéia (Ribeirão Preto), 20(47), 335-344. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2010000300006