Les maîtres et l'éducation inclusive: l'identification des facteurs nécessaires à sa exécution

Auteurs

  • Marian Ávila de Lima e Dias Universidade Federal de São Paulo; Programa de Pós-Graduação em Educação
  • Simone Conceição Rosa Universidade Federal de São Paulo; Programa de Pós-Graduação em Educação
  • Patrícia Ferreira Andrade Universidade Federal de São Paulo; Programa de Pós-Graduação em Educação

DOI :

https://doi.org/10.1590/0103-656420140017

Résumé

La recherche visait à identifier les facteurs nécessaires à la mise en œuvre de l'éducation inclusive, en particulier ceux liés à la performance des enseignants. Une recherche documentaire a été effectuée, et ensuite ont été interrogées trois enseignantes ayant de l'expérience dans l'éducation inclusive. La recherche documentaire a identifié 20 facteurs répartis en trois catégories: I - les facteurs liés a la formation des enseignants, II - les facteurs intrascolaires et III - les facteurs sociaux. Pour les enseignantes interrogées, le facteur concerne les caractéristiques de la personnalité de l'enseignant, comment l'affection envers les enfants et la persistance, sans mention aux facteurs sociaux. Les réponses indiquent des concepts d'école et de l'éducation inclusive selon lesquels la performance individuelle d'enseignant n'a pas liaison avec les politiques publiques et les demandes sociales.

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Publiée

2015-12-01

Numéro

Vol. 26 No 3 (2015)

Rubrique

Artigos Originais

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Comment citer

Les maîtres et l’éducation inclusive: l’identification des facteurs nécessaires à sa exécution . (2015). Psicologia USP, 26(3), 453-463. https://doi.org/10.1590/0103-656420140017