Content evaluation on the internal structure of the Earth in high school Geography textbooks from Brazilian public schools
DOI:
https://doi.org/10.11606/rdg.v40i0.164834Keywords:
Basic education, Geography teaching, Earth sciences teaching, Geography educationAbstract
This work aims to gather quantitative and qualitative, textual and visual information, aiming to evaluate how the content on “Internal Structure of the Earth” is presented in Geography textbooks of the 1st grade of High School, distributed by the National Book and Material Program Didactic (PNLD) to Brazilian public schools for the 2018-2020 period. As a methodological procedure, a documentary analysis of different collections of the PNLD guide was carried out with the purpose of verifying the need for research that continues to analyze the contents of the textbooks approved in that program. Therefore, considering the complexity of working with themes specific to Earth Sciences within the teaching of Geography in the classroom, it was sought, through the analysis of textbooks, to quantify and qualify the information present in 11 collections, observing whether the approach on the subject in question it provides clear and correct subsidies that positively corroborate the teaching of Geography in a clear and interdisciplinary way. The result of the work showed that in the selected textbook collections there are: remarkable asymmetries between verbal and non-verbal information; absence of authors trained in Physical Geography and / or Earth Sciences; need for conceptual corrections; and absence of interdisciplinary applications compatible with the level of the target audience of High School.
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