Translation Technologies and Collaborative Pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2317-9511.v34i0p48-80Keywords:
Translation teaching, Translator training, Collaborative pedagogy, Translation memory systemsAbstract
Based on the assumption that a translation is the result of the influence of several "collaborators" who directly or indirectly take part in it, such as clients, translators, terminologists, reviewers, target readers, among others, this paper describes possibilities for the incorporation of a collaborative pedagogy in translation classrooms using specific features belonging to translation memory systems.
Downloads
References
CHESTERMAN, A. Bridge Concepts in Translation Sociology. In: WOLF, M.;FUKARI, A. Constructing a Sociology of Translation. Amsterdam/ Philadelphia: John Benjamins, 2007:171–183.
CORDINGLEY, A.; MANNING, C. F. (org.) Collaborative Translation: From the Renaissance to the Digital Age.London/New York: Bloomsbury Publishing, 2017.
CORMIER, M. En torno a una pedagogía centrada en el estudiante: el método “Aprendizaje através de problemas” aplicado ala terminología. Onomazein,nº 3, 1998, pp.177-193.Disponível em: <http://onomazein.letras.uc.cl/03_Numeros/N3/N3.html>. Acesso em: 22maio 2019).
CRONIN, M. A New Ecology for Translation: Collaboration and Resilience. In: CORDINGLEY, A.; MANNING, C. F. (org.) Collaborative Translation: From the Renaissance to the Digital Age.London/New York: Bloomsbury Publishing, 2017: 233-246.
ECHEVERRI, Á. Énième plaidoyer pour l’innovation dans les cours pratiques de Traduction. Préalables à L’innovation? Montréal: TTR: Traduction, Terminologie, Rédaction, vol. 21, nº1, 2008, pp. 65–98. Disponível em: <http://id.erudit.org/iderudit/029687ar>. Acesso em: 02out. 2018.
ESQUEDA, M. D. Ensino de Tradução: Culturas Pedagógicas. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, vol. 57,nº 2,2018, p. 1244-1273. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8651880/18340>.Acesso em: 03jan. 2019.
ESQUEDA, M. D. et al. Examinando o uso dos sistemas de memória de tradução na sala de aula de tradução. Cadernos de Tradução, vol.37,nº 3, 2017, pp. 160-184.Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/traducao/article/view/2175-7968.2017v37n3p160/34849>.Acesso em: 03jan. 2019.
ESQUEDA, M. D.; STUPIELLO, E. N. A. A critical approach proposal for training translation memory systems in translator education programs. FORUM. Revue internationale d’interprétation et de traduction/International Journal of Interpretation and Translation John Benjamins,vol. 14, nº1, 2016,pp. 79-99.
ESQUEDA, M. D.; OLIVEIRA, K. I.Crenças e concepções do tradutor em formação. Tradução em Revista, vol. 14, nº 1, 2013, pp. 138-166.Disponívelem:<https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/22051/22051.PDFXXvmi=>.Acesso em: 22maio 2019.
GILE, D. Basic concepts and models for interpreter and translator training. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing, 2009.
GONZÁLEZ-DAVIES, M. A Collaborative Pedagogy forTranslation. In: VENUTI, L. (org.) Teaching Translation: Programs, Courses, Pedagogies.New York: Routledge, 2017. p.71-78.
JIMÉNEZ-CRESPO, M. Á. Translation Crowndsourcing: Research Trends and Perspectives. In: CORDINGLEY, A.; MANNING, C. F. (org.) Collaborative Translation: From the Renaissance to the Digital Age.London/New York: Bloomsbury Publishing, 2017. p.192-211.
KIRALY, D.C. From Assumptions about Knowing and Learning to Praxis in Translator Education. InTRAlinea. Special Issue: Challenges in Translation Pedagogy,2014, pp. 1-9. Disponível em: <http://www.intralinea.org/print/article/2100>. Acesso em: 03jan. 2019.
KIRALY, D.C.. A Social Constructivist Approach to Translator Education:Empowerment from Theory to Practice.Manchester: St. Jerome, 2000.
KIRALY, D.C. Pathways to Translation: Pedagogy and Process. Kent, Ohio, EUA: Kent State University Press, 1995.
MCDONOUGHDOLMAYA, J. The Ethics of Crowdsourcing. Linguistica Antverpiensia, nº 10, 2011, pp. 97–111. Disponível em:
TradTerm, São Paulo, v. 34, outubro/2019, p. 48-80 www.revistas.usp.br/tradtermtts.uantwerpen.be/index.php/LANS-TTS/article/view/279/177>.Acesso em: 22maio 2019.
PITKÄSALO, E.;KETOLA, A. Collaborative Translation in a Virtual Classroom: Proposal for a Course Design. Transletters. International Journal of Translation and Interpreting, vol.1, nº 1,2018, pp. 93-119.Disponível em: <https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/tl/article/view/11035>.Acesso em: 02fev. 2019.
PYM, A. Translation Research Terms: A Tentative Glossary for Moments of Perplexity and Dispute. In:PYM, A. Translation Research Projects 3, Tarragona: Intercultural Studies Group, 2011:75-110. Disponível em: <http://www.intercultural.urv.cat/media/upload/domain_317/arxius/TP3/isgbook3_web.pdf>.Acesso em: 03mar. 2019.
WILLIAMS, J.; CHESTERMAN, A. The Map:A Beginner’s Guide to Doing Research in Translation Studies. Manchester: St. Jerome, 2002.
WENGER, E. Communities of practice: Learning as a social system. Systems Thinker, vol. 9, nº 5, 1998,pp. 1-10. Disponível em: https://scholar.google.ca/scholar?hl=en&as_sdt=0%2C5&q=Communities+of+practice%3A+Learning+as+a+social+system&btnG=. (22/05/2019).
WOLF, M.;FUKARI, A.(org.)Constructing a Sociology of Translation. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 2007
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Marileide Dias Esqueda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution BY-NC-SA que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
