A semiotic perspective on teaching the mother language textbooks in Brazil and France

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2020.172324

Keywords:

Discursive semiotics, Textbooks for mother language teaching, Thematization and figurativization

Abstract

This article aims at presenting a discursive linguistic analysis comparing two textbooks for mother language teaching: Fleurs d'Encre 3ᵉ, for French language teaching, and Portuguese 9th grade, for Portuguese Language teaching. The theoretical-methodological framework proposed by the French discursive semiotics examines the procedures for establishing persons and time in the utterance, as well as the speech thematization and figurativization procedures.

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Author Biographies

  • Luciano Magnoni Tocaia, Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Letras

    Docente da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

  • Glaucia Muniz Proença Lara, Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Letras

    Docente da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

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Published

2020-07-31

Issue

Vol. 16 No. 1 (2020): Thematic issue - Semiotics and Psychoanalysis

Section

Seção Varia

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Copyright (c) 2020 Luciano Magnoni Tocaia, Glaucia Muniz Proença

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How to Cite

Tocaia, L. M., & Lara, G. M. P. (2020). A semiotic perspective on teaching the mother language textbooks in Brazil and France. Estudos Semióticos, 16(1), 138-156. https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2020.172324