Clinical approach in teacher training: inclusive practices and the teacher-subject
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v29i1p58-71Keywords:
teacher training, psychoanalysis, clinical approach, inclusive practicesAbstract
Teacher training is a recurring theme within the scope of educational policies concerned with the quality of teaching. In the present work, we present a training device that is not aligned with the technical-instrumental perspective of skills, nor is it part of the formulations of theorists who advocate training based on the reflective teacher paradigm. Our objective is to highlight the power of a group device for teacher training based on psychoanalytic listening, the circulation of words, dialogue between peers and elaborative work, thus providing a “third way” in training practices, privileging a clinical approach that can give way to the knowledge constructed by teachers in the singularity of their experiences.
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