Therapeutic group approach and the fearful scenes of learning in children and adolescents

Authors

  • Regina Orgler Sordi Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Serviço de Psicopedagogia da Clínica de Atendimento Psicológico
  • Fernanda Martins Marques Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Clínica de Atendimento Psicológico
  • Sandra Laura Frischenbruder Sulzbach Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Clínica de Atendimento Psicológico
  • Renata Borba Pires Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (BIC/UFRGS-REUNI)
  • Carlos Henrique Kessler Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Clínica de Atendimento Psicológico

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v18i3p490-507

Abstract

The research aims at studying the fearful scenes of learning in therapeutic groups of children and adolescents between 11 and 13 years old. During the process of the groups and by identifying the "fearful scenes" of learning it was possible to reflect the obstacles of each participant. The authors of the project created play activities to allow the reflection of each one's own difficulties and capacities in order to recognized one's own creative processes. In this article we show how the scenes were thought and performed. The authors point to the importance of the group intervention mainly when the manifestations and recognition of creativity are hidden for the participants of the group.

Downloads

Download data is not yet available.

Downloads

Published

2013-12-01

Issue

Vol. 18 No. 3 (2013): Dossiê: Adolescência na clínica e na escola

Section

Dossier

License

O envio dos manuscritos deverá ser acompanhado de Carta à Comissão Executiva solicitando a publicação. Na carta, o(s) autor(es) deve(m) informar eventuais conflitos de interesse - profissionais, financeiros e benefícios diretos ou indiretos - que possam vir a influenciar os resultados da pesquisa. Devem, ainda, revelar as fontes de financiamento envolvidas no trabalho, bem como garantir a privacidade e o anonimato das pessoas envolvidas. Portanto, o(s) autor(es) deve(m) informar os procedimentos da aprovação da pesquisa pelo Comitê de Ética da instituição do(s) pesquisador(es) com o número do parecer.

O material deve ser acompanhado também de uma Declaração de Direito Autoral assinada por todo(s) o(s) autor(es) atestando o ineditismo do trabalho, conforme o seguinte modelo: 

Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

How to Cite

Sordi, R. O., Marques, F. M., Sulzbach, S. L. F., Pires, R. B., & Kessler, C. H. (2013). Therapeutic group approach and the fearful scenes of learning in children and adolescents . Clinical Styles. The Journal on the Vicissitudes of Childhood, 18(3), 490-507. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v18i3p490-507