Hacerse cargo la educación moral y cívica
una relacion a prueba? El caso Sofia
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p454-470Palabras clave:
educación moral y cívica, primer grado, imposible, psicoanálisis, pruebaResumen
Esta investigación, basada en una construcción de casos, plantea una orientación por el psicoanálisis a la enseñanza, en primer grado en Francia, una nueva disciplina en su forma pero anclanda históricamente en la Escuela francesa: La educación moral y cívica (EMC). La naturaleza de los conocimientos involucrados parece provocar un dilema subjetivo que coloca a los profesores de escuelas entre la prescripcion instuticional y el deseo de enseñar, entre acto y inhibición. Por lo tanto, se trata de preguntarse que causas subjetivas provocan verguenza para un professor de escuela por el acto educativo en la educacion moral y civica. El analisis interpretativo de las palabras de un profesor de escuelas muestra que esta enseñanza parece colocar al sujeto frente a algo que es dificil o incluso imposible a soportar en parte porque lo obliga a pasar por un acto educativo que revela a otros y a si mismo. El EMC deberia leerse entonces como una “relacion a prueba” (Brossais & Jourdan, 2011), concepto que permite dar cuenta de una relacion al conocimiento particular.
Descargas
Referencias
Baron, A. (2017). Partir des questions socialement vives en EMC. Interlignes, (47), 91-97.
Beillerot, J. (1989). Le rapport au savoir : une notion en formation. In J. Beillerot, A. Bouillet, C. Blanchard-Laville, & N. Mosconi, Savoir et rapport au savoir : élaborations théoriques et cliniques (pp. 165-202). Paris : Éditions Universitaires.
Blanc-Maximin, S., Audran, J. & Fernandez, G. (2017). L’incivilité à l’école primaire : zone d’incertitude pour les enseignants : Regards et stratégies pédagogiques d’enseignants en matière d’enseignement moral et civique. Spirale - Revue de recherches en éducation, 60(2), 23-36. doi: 10.3917/spir.060.0023
Blanchard-Laville, C. (1999). Approche clinique d’inspiration psychanalytique: enjeux théoriques et méthodologiques. Revue Française de Pédagogie, (127), 9-22.
Blanchard-Laville, C. (2001). Les enseignants entre plaisir et souffrance. Recherche & Formation, 39(1), 184-186.
Bouvet, M. (1967). La relation d’objet. Paris : Payot.
Brossais, E., & Jourdan, I. (2011). Du rapport au savoir au rapport à l’épreuve. Recherche et formation, (66), 9-22.
Brossais, E. & Savournin, F. (2016). Étudier les pratiques enseignantes dans l’enseignement primaire, secondaire et universitaire avec la didactique clinique. In B. Marin & D. Berger (dir.). Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (pp. 352-363). Paris : Réseau national des ESPE.
Buznic-Bourgeacq, P., Terrisse A., & Lestel, G. (2008). Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l’enseignement de l’EPS : deux études de cas contrastés en didactique clinique. Éducation et didactique, 2(3), 77-96. doi: https://doi.org/10.4000/educationdidactique.366
Casper, M. (2003). Du « double sens » à l'équivoque : l'inconscient sur les chemins de la langue. Cliniques méditerranéennes, 68(2), 123-130. doi: https://doi.org/10.3917/cm.068.0123
Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble : La Pensée sauvage.
Danvers, F. (2010). Clinique. Recherche et formation, (63), 105-116.
Demeuse, M., Strauven, C., & Roegiers X. (2006). Développer un curriculum d'enseignement ou de formation. Bruxelles: De Boeck.
Flyvbjerg, B. (2006). Five misunderstandings about case-study research. Qualitative Inquiry, 12(2), 219-245. doi: 10.1177/1077800405284363.
Freud, S. (1951). Inhibition, symptôme, angoisse. (M. Tort, trad.). Paris : PUF. (Edition originale publiée en 1926).
Freud, S. (1954). Fragment d'une analyse d'hystérie. In S. Freud, Cinq psychanalyses (M. Bonaparte et R. Loewenstein, trad., pp. 1-91). Paris: PUF. (Edition originale publiée en 1905).
Freud, S. (1970). Pour introduire le narcissisme. In S. Freud, La vie sexuelle (D. Berger, J. Laplanche et al. trad., pp. 81-105). Paris : PUF. (Edition originale publiée en 1914).
Freud, S. (1976). Introduction à la psychanalyse. (S. Jankélévitch, trad.). Paris : Payot. (Edition originale publiée en 1916-1917).
Freud, S. (1981). Psychologie des masses et analyse du moi. In S. Freud, Essais de psychanalyse (P. Cotet et al., trad., pp. 123-217). Paris : Payot. (Edition originale publiée en 1921).
Freud, S. (1981). Le Moi et le Ça. In S. Freud, Essais de psychanalyse (J. Laplanche, trad., pp. 219-274). Paris : Payot. (Edition originale publiée en 1923).
Freud, S., & Breuer, J. (2002). Études sur l'hystérie (A. Berman, trad.). Paris : PUF. (Edition originale publiée en 1895).
Freud, S. (2004). Deuil et mélancolie. In S. Freud Métapsychologie. Sociétés, 86(4), 7-19. (Edition originale publiée en 1915).
Jacomino, B. (2013). La morale laïque est-elle une arme contre les pauvres ? Le Philosophoire, 40(2), 171-174. doi: https://doi.org/10.3917/phoir.040.0169
Kahn, P. (2017). Les enjeux de l’enseignement moral et civique. Interlignes, 47, 3-10.
Labridy, F. (1997). La performance. In M-H. Brousse, F. Labridy, M-J. Sauret, & A. Terrisse, Sport, psychanalyse et science (pp. 41-109). Paris : PUF.
Lacadée, P. (2003). Le malentendu de l’enfant. Lausanne : Payot.
Lacan, J. (1953). Le symbolique, l’imaginaire, le réel. (Conférence prononcée à Saint Anne pour ouvrir les activités de la Société Française de Psychanalyse). Paris.
Lacan, J. (1964). L’Acte de fondation de l'École freudienne de Paris. Paris.
Lacan, J. (1966). Les Écrits. Paris : Seuil.
Lacan, J. (1966). Séminaire XIV – Le fantasme. Non publié.
Lacan, J. (1973-1974). Séminaire XXI – Les non-dupes errent. Non publié.
Lacan, J. (1991). Séminaire XVII – L’Envers de la Psychanalyse. Paris : Seuil. (Exposé original en 1969-1970).
Lacan, J. (1994). Séminaire IV – La relation d’objet. Paris : Seuil. (Exposé original en 1956-1957).
Lagache, D. (1961). La psychanalyse et la structure de la personnalité. La psychanalyse (vol.6) : perspectives structurales, colloque de Royaumont (pp. 5-147). Paris : PUF.
Lagache, D. (2009). Psychanalyse et morale. In D. Lagache, La psychanalyse (pp. 120-121). Paris : PUF. (Texte original publié en 1955).
Laplanche, J., & Pontalis, J.-B. (1967). Vocabulaire de la psychanalyse. Paris : PUF.
Montagne, YF. (2013), « Savoir-y-faire » avec les élèves ; repérer une compétence professorale d’énonciation par une étude de cas. Revue des sciences de l’éducation, 37, 3, 507-541. doi: https://doi.org/10.7202/1014756ar
Montagne, YF. (2014). Les enseignants face aux élèves en difficulté scolaire : l’intérêt des groupes de parole et d’analyse de pratique (GPAP). Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, (47), 117-144.
Montagne, YF. (2020, sous presse). Sujet, savoir et supposés ; regard de la psychanalyse, perspectives en formation des enseignants. In E. Brossais et M-F. Carnus (dir.), Savoir(s) et sujet(s) dans la formation aux métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation. Bordeaux: PUF.
Ogien, R. (2013). La guerre aux pauvres commence à l’école. Sur la morale laïque. Paris : Grasset.
Revault d’Allonnes, C., & Giami, A. (1989). La démarche clinique en sciences humaines. Paris: Dunod.
Terrisse, A. (1994). La question du savoir dans la didactique des APS : essai de formalisation. (Note de synthèse pour l’habilitation à diriger des recherches, Université Toulouse III).
Terrisse, A. (1999). La question du rapport au savoir dans le processus d’enseignement – apprentissage : le point de vue de la clinique. Carrefour de l’éducation, (7), 62-87.
Terrisse, A. (2009). Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS). Quels enjeux de savoirs ? Paris : De Boeck.
Van Der Maren, J.-M. (1996). Méthodes de recherche pour l'éducation. Bruxelles : De Boeck.
Winnicott, D.W. (2006). La mère suffisamment bonne (M. Michelin, L. Rosaz et J. Kalmanovitch, trad.). Paris : Payot et Rivages. (Edition originale publiée en 1953).
Winnicott, D.W. (1975). Jeu et réalité ; l’espace potentiel (C. Monod et J.-B. Pontalis, trad.). Paris : Gallimard. (Edition originale publiée en 1971).
Winter, J-P. (2012). Transmettre (ou pas). Paris : Albin Michel.
Yelnik, C. (2005). L’entretien clinique de recherche en sciences de l’éducation. Recherche & Formation, 50, 133-146.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Séverine Fix-Lemaire
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
O envio dos manuscritos deverá ser acompanhado de Carta à Comissão Executiva solicitando a publicação. Na carta, o(s) autor(es) deve(m) informar eventuais conflitos de interesse - profissionais, financeiros e benefícios diretos ou indiretos - que possam vir a influenciar os resultados da pesquisa. Devem, ainda, revelar as fontes de financiamento envolvidas no trabalho, bem como garantir a privacidade e o anonimato das pessoas envolvidas. Portanto, o(s) autor(es) deve(m) informar os procedimentos da aprovação da pesquisa pelo Comitê de Ética da instituição do(s) pesquisador(es) com o número do parecer.
O material deve ser acompanhado também de uma Declaração de Direito Autoral assinada por todo(s) o(s) autor(es) atestando o ineditismo do trabalho, conforme o seguinte modelo:
Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.
