Sabe-se sobre a criança? Acompanhamento terapêutico e educação inclusiva

Autori

  • Lenara Spedo Spagnuolo Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v22i2p283-298

Parole chiave:

educação inclusiva, psicanálise, educação, acompanhamento terapêutico, saber.

Abstract

Este trabalho se propõe a pensar a clínica do acompanhamento terapêutico como uma modalidade de apoio à inclusão escolar a partir de uma formulação sobre o (não) saber do acompanhante terapêutico que trabalha na escola orientado pela psicanálise. Através de vinhetas clínicas, abordaremos três atores – os educadores, os especialistas e, finalmente, o acompanhante terapêutico – e seus discursos que circulam no universo da inclusão escolar

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Biografia autore

  • Lenara Spedo Spagnuolo, Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
    Mestranda na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

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Pubblicato

2017-10-10

Fascicolo

V. 22 N. 2 (2017)

Sezione

Artigos

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Come citare

Spagnuolo, L. S. (2017). Sabe-se sobre a criança? Acompanhamento terapêutico e educação inclusiva. Stili Della Clinica. Rivista Sui Destini dell’infanzia, 22(2), 283-298. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v22i2p283-298