Schooling and the claim of a theory of knowledge Kaiowá Guarani: interconnections between the indigenous livelihood - ava reko - and the non-indigenous way of life - karai reko
DOI:
https://doi.org/10.11606/1678-9857.ra.2023.201335Keywords:
Guarani and Kaiowá, indigenous knowledge, indigenous ethnology, indigenous history, indigenous school educationAbstract
The article discusses the engagement of Kaiowá and Guarani intellectuals in the effort to systematize a theory of knowledge from their own cosmological principles. Such a theory is forged in the multifaceted connections between the indigenous knowledge system – the ava reko –, understood as different types of beings and inhabitants of the various planes of existence accessed by indigenous specialists, such as the shaman men and women, and the non-indigenous schooling system to which educated young people are intensely exposed – the karai reko. The aim here is to demonstrate how the process of literacy or schooling that at a first glance would alienate or imprison the Indigenous perspective has often the opposite effect: a deeper connection of these literate young people with their own tradition. We prioritize the dialogue with young scholars and their intellectual productions as a basis for the development of the hypothesis.
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