Psicoanálisis, educación y cine: diálogos posibles

Autores/as

  • Roselene Gurski Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Instituto de Psicologia; Departamento de Psicanálise e Psicopatologia
  • Carla Vasquez Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Programa de Pós-Graduação em Educação
  • Simone Moschen Universidade Federal do Rio Grande do Sul; programa de Pós-Graduação em Educação e em Psicologia Social e Institucional

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v18i2p234-250

Resumen

Este artículo discute las posibilidades de la articulación del trípode psicoanálisis, educación y cine. En medio del tan propagado empobrecimiento de la dimensión de la experiencia en la cultura, el trabajo analiza el grado en que la potencia polisémica del cine se podría aprovechar como una herramienta para transmitir la herencia cultural a los sujetos al margen del acceso a los bienes culturales. Desde la articulación del Psicoanálisis con el tema de la experiencia en Benjamin, se propone el cine en la escuela como un medio para articular una Otra escena, con la posibilidad de producir nuevos sentidos para la educación inclusiva.

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Publicado

2013-08-01

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2013): Dossiê: Psicanálise, educação e cinema

Sección

Dossiê: Psicanálise, educação e cinema

Licencia

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Cómo citar

Gurski, R., Vasquez, C., & Moschen, S. (2013). Psicoanálisis, educación y cine: diálogos posibles . Estilos De La Clínica. Revista Sobre Las Vicisitudes De La Infancia, 18(2), 234-250. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v18i2p234-250